• 加大乡村教育数字化建设

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    □李曦
      近年来,信息技术快速发展和普及,正在加速重构教育生态,实实在在地改变着教育方式、教育结构,进而影响着教育质量。今年1月中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出,“实施国家教育数字化战略”。乡村教育作为教育事业中的一环,其数字化意义重大,不仅能够有效缩小城乡教育资源差距,满足乡村师生获得优质教育资源的需求,更能为乡村的孩子们打开一扇通往更广阔世界的窗户。
      数字化为乡村教育跨越发展提供了新机遇,主要体现在四个方面。一是促进教育公平。数字化可以打破地域限制,将城市优质教育资源通过互联网等手段传递到乡村,让乡村学生有机会接触到更广泛的知识和技能,享受到与城市同等的教育资源。二是提升教学质量。数字化的教育方式如多媒体教学、在线课程、教育软件应用等,使教学过程更加生动有趣,能提高学生的学习兴趣和参与度。三是培养教师的信息技术能力。乡村教师通过数字化教育,能更好地适应教育现代化的发展,运用现代信息技术能力辅助教学,提升教学技能水平。四是提高教育管理效率。数字化教育管理系统能够帮助教育管理部门更好地监管教学质量,提高教育管理效率。由此可知,把握住乡村教育数字化机遇并非简单的技术叠加,需要从基础设施、师资能力、资源流通等多个维度协同推进。
      加强乡村数字化基础设施建设。城市地区由于经济和技术优势,拥有更先进的数字化设备和高速网络覆盖,为教育资源的数字化转型提供了有利条件。相对而言,农村地区的基础设施较为落后,数字设备的使用率不高,使得一些地方的农村学生和教师难以顺利参与到教育资源的共享中。因此,加快城乡教育网络设施的均衡覆盖,是促进乡村教育数字化的首要任务。一方面,推进乡村学校的网络升级改造,实现远程通信网、移动网络等信息传输系统精准触达,确保“宽带网络校校通”,为数字技术助力乡村教育提供坚实的硬件支撑。另一方面,完善智慧教育工具与平台,加强智能终端设备配备,补齐乡村教育数字化转型的硬件短板,提升教师和学生对数字化教育的接受度和使用效果。同时通过升级省级或市级智慧教育平台,整合优质教育资源(如名校课程、名师讲座等)。省级或市级智慧教育平台不仅是教育场景的智能中枢,而且是数字资源的智能资源分发中心,大力提升其能力和水平,可使“智能资源分发”接得住、用得起来,进而提升乡村教育智能应用效率。
      强化乡村教师数字能力建设。教师的能力是教育质量的核心要素。乡村教育数字化的成效在很大程度上取决于乡村教师的数字意识和数字技术运用能力,具备较高数字素养的教师是推进乡村教育数字化转型、助力乡村教育振兴的关键。如何提高乡村教师的数字素养?一是常态化开展专业培训提能。推进乡村教师数字能力提升路径与服务体系建设,构建“诊断—培训—实践—评估”闭环培养模式,重点提升教师智能教学工具应用、数据化教学评价等核心能力。针对乡村教师开展系统实用的数字技术应用培训,如生成个性化教案和演示文稿、自动批改作业等,减轻教学负担,提升教学效率。二是完善人才激励保障机制。鼓励乡村教师在教学中积极运用数字技术,开展教学实践创新。根据乡村教师年龄差异,在职称评定、评优表彰、进修提升等方面增加数字素养的考量,给予倾斜奖励,提高乡村教师数字素养“内驱力”。三是有效发挥教学相长的促进作用。注重引导学生积极使用数字技术相关的学习辅助工具,通过数据采集和应用,以学生学习行为分析为基础,进行个性化的教育指导。利用大数据平台资源及知识图谱、用户画像等先进技术,提供个性化的学习路径规划、学情诊断等服务。
      以城乡一体化思维推动乡村教育数字化。城乡一体化思维是破解城乡二元结构、促进城乡共同发展、实现城乡基本公共服务均等化的基本思维方式,推进乡村教育数字化既是以数字化转型驱动城乡教育优质均衡发展、助力破解城乡教育二元结构的重要手段,也依赖城乡间优质教育资源有序流动而强化。因此,以城乡教育一体化思维在数字资源流动上发力,将促进乡村教育的数字化发展。一是构建优质教育资源流通网络。依托国家中小学智慧教育平台,整合国家级专业教学资源库及精品在线课程,形成覆盖基础教育全学段的数字化资源池,推动构建城乡间纵向贯通、横向联通的一体化乡村教育数字化平台,实现城乡教育资源的均衡配置。通过数字化平台获取高质量的教学内容,助力缩小城乡教育差距。二是加强城乡学校结对共建。鼓励城乡学校组建跨区域智慧教育共同体,促进双师智慧课堂建设,通过结对开展教学活动等帮扶手段,实现优质资源城乡共享。同时,搭建“区域共享+东西联动”平台,鼓励东部高校科研团队以项目入驻形式支持中西部学科建设;激励东部地区教师以“双聘制”参与西部地区乡村教育数字化项目,推动优质教育资源跨区域流动。三是推进数字化转型的课程教学改革。以多元数字教联体建设为抓手,扎实开展教联体课程教学改革,深入推进新一代信息技术的普惠教育,以教育数字化转型促进优质资源有效覆盖乡镇乡村学校,推动教育优质均衡发展。
      (作者单位:成都工业学院)

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